Obrador, ABD’nin güney hududundaki göçmenlere karşı nefretin, muhafazakarlar için “sıradan bir durum” haline geldiğine dikkati çekti.

Texas Kamu Güvenliği Departmanında çalışan bir misyonlu, 18 Temmuz’da Texas Valisi Greg Abbott’un yanında çalışan bir vazifelinin, “askerlere sondaki göçmenlerin tekrar ırmağa itilmesi ve su verilmemesi” istikametinde buyruklar verdiğini tez etmişti.

Görevli ayrıyeten son vakitlerde aldığı buyruklar ortasında, Meksika’dan gelerek Rio Grande Irmağı’nı geçmeye çalışan sistemsiz göçmenleri engellemek için “nehirde jiletli tellerle tuzaklı barikat kurmanın” da olduğunu ileri sürmüştü.

Lopez Obrador, 14 Temmuz’da Texas Valisi Greg Abbott’un, göçmenlerin geçişini engellemek için Rio Grande kıyısına yüzen barikat kurması üzerine, bu barikatların ırmağın akışına ziyan verebileceğini ve iki ülke ortasında imzalanan 1944 Su Anlaşması’nı ihlal ettiğini belirterek ABD’ye nota vermişti.

Meksika Devlet Lideri Obrador, ABD’li siyasetçilerin göçmen aksisi tavrını eleştirdi yazısı ilk önce Habernetik - Haberdeki Benzersiz Etik üzerinde ortaya çıktı.

‘İMAM HATİP DAYATMASI’

Raporda eğitimdeki laiklik zıddı uygulamalar ise şu formda sıralandı:

• Felsefe, bilim derslerinin sayısı azaltıldı, dünyada bilimin kabul ettiği mevzular dine alışılmamış olduğu gerekçesiyle kaldırıldı. Evrim teorisinin fen bilgisi derslerinden kaldırılması yalnızca bir örnektir.
• Okul öncesinde şimdi somut zekâ gelişim sürecinin başında olan çocuklara fiilen dini eğitim verilmeye başlandı.
• Eğitimde 4+4+4 dayatmasıyla “dindar” ve “itaatkâr” kuşak yetiştirme hedeflendi. Olağan okullar içinde kâfi talep olmayan yerlerde bile imam hatip sınıfları açılarak bütün okullar fiilen imam hatibe çevrilmeye çalışıldı.
• Devlet okulları bilhassa ekonomik istikametten kendi bahtına terk edilirken iktidarın yıllarca art bahçesi olarak gördüğü imam hatip okullarına “siyasi ayrıcalık” tanındı. Bu okullara giden öğrencilerin sayısı çeşitli yönlendirme ve teşviklerle artırıldı.
• Zorunlu din dersine ek olarak “zorunlu seçmeli” din dersleri getirildi. Veliler ve öğrenciler bu dersleri seçmeye zorlandı ya da “Diğer derslerde öğretmen yok” denilerek bu dersleri seçmek zorunda bırakıldı.
• Karma eğitim uygulaması açıkça gaye haline getirildi.
• Yabancı lisan dersleri ortasına eklenen Arapça dersinin müfredatının “Din Öğretimi Genel Müdürlüğü” tarafından hazırlaması, asıl emelin “yabancı dil” öğretmek olmadığını gösterdi.
• Devlete bağlı üniversite yurtlarına “manevi danışmanlık” ismi altında cemaat mensupları görevlendirildi. Yurtlarda cemaatlerin proje kapsamında yahut müsaadeli bir biçimde dini sohbet yapmaları sağlandı.
• Cemaatlere bağlı olan yüzlerce kontrolsüz medrese ve yatılı kuran kurslarına öğrencilerin gitmesi teşvik edildi. Bu kurlarda birçok isimli hadise yaşanmasına rağmen rastgele bir yaptırım olmamaktadır.
• Laik eğitimi yok sayan MEB, Diyanet ve Gençlik Spor Bakanlığı ortasında imzalanan ÇEDES projesi kapsamında “manevi danışman” olarak imam, vaiz, din hizmetlisi uzmanı ve Kuran kursu hocaları okullara görevlendirildi.

TÖB-SEN, 21 yıllık AKP iktidarının eğitimdeki laikliğe karşı tavrını raporlaştırdı: Gayeleri dindar kuşak yazısı ilk önce Habernetik - Haberdeki Benzersiz Etik üzerinde ortaya çıktı.