Cemaat ve tarikat bünyesinde arka arda yaşanan ve kamuoyunun yansısına neden olaylar laiklik tartışmasını gündeme getirdi. Tüm Öğretmenler Birliği Sendikası (TÖBSEN) 21 yıllık AKP iktidarının laikliğe karşı tavrını Cumhuriyet ile paylaştı.
“Eğitimde laikliğin büsbütün kaldırılması hedefleniyor” tabirlerinin yer aldığı raporda, “Ülkemizde bir taraftan ağır bir halde eğitimde ticarileşme ve özelleştirme uygulamaları artarken öbür taraftan eğitim müfredatının biçimlendirilmesinden pratik uygulamalara kadar çabucak her alanda dini öğeler, Ulusal Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından eğitim sürecine adım adım yerleştirilmektedir” denildi.
Raporda eğitime ait çarpıcı bilgiler de yer aldı:
“2022 bilgilerine nazaran Türkiye genelindeki liselerin öğrenci sayısı 4 milyon 977 bin 344. İmam hatip liselerinin öğrenci sayısı ise 514 bin 630. Bu sayının genele oranı 10.34. Türkiye’deki tüm ortaokul öğrencilerinin sayısı 5 milyon 121 bin 124. İmam hatip ortaokulu öğrenci sayısı 710 bin 264. İmam hatip ortaokulu öğrencilerinin tüm okullar içindeki oranı ise 13.87.”
‘İMAM HATİP DAYATMASI’
Raporda eğitimdeki laiklik tersi uygulamalar ise şu biçimde sıralandı:
- Felsefe, bilim derslerinin sayısı azaltıldı, dünyada bilimin kabul ettiği hususlar dine alışılmamış olduğu gerekçesiyle kaldırıldı. Evrim teorisinin fen bilgisi derslerinden kaldırılması yalnızca bir örnektir.
- Okul öncesinde şimdi somut zekâ gelişim sürecinin başında olan çocuklara fiilen dini eğitim verilmeye başlandı.
- Eğitimde 4+4+4 dayatmasıyla “dindar” ve “itaatkâr” jenerasyon yetiştirme hedeflendi. Olağan okullar içinde kâfi talep olmayan yerlerde bile imam hatip sınıfları açılarak bütün okullar fiilen imam hatibe çevrilmeye çalışıldı.
- Devlet okulları bilhassa ekonomik istikametten kendi mukadderatına terk edilirken iktidarın yıllarca art bahçesi olarak gördüğü imam hatip okullarına “siyasi ayrıcalık” tanındı. Bu okullara giden öğrencilerin sayısı çeşitli yönlendirme ve teşviklerle artırıldı.
- Zorunlu din dersine ek olarak “zorunlu seçmeli” din dersleri getirildi. Veliler ve öğrenciler bu dersleri seçmeye zorlandı ya da “Diğer derslerde öğretmen yok” denilerek bu dersleri seçmek zorunda bırakıldı.
- Karma eğitim uygulaması açıkça gaye haline getirildi.
- Yabancı lisan dersleri ortasına eklenen Arapça dersinin müfredatının “Din Öğretimi Genel Müdürlüğü” tarafından hazırlaması, asıl emelin “yabancı dil” öğretmek olmadığını gösterdi.
- Devlete bağlı üniversite yurtlarına “manevi danışmanlık” ismi altında cemaat mensupları görevlendirildi. Yurtlarda cemaatlerin proje kapsamında yahut müsaadeli bir biçimde dini sohbet yapmaları sağlandı.
- Cemaatlere bağlı olan yüzlerce kontrolsüz medrese ve yatılı kuran kurslarına öğrencilerin gitmesi teşvik edildi. Bu kurlarda birçok isimli hadise yaşanmasına rağmen rastgele bir yaptırım olmamaktadır.
- Laik eğitimi yok sayan MEB, Diyanet ve Gençlik Spor Bakanlığı ortasında imzalanan ÇEDES projesi kapsamında “manevi danışman” olarak imam, vaiz, din hizmetlisi uzmanı ve Kuran kursu hocaları okullara görevlendirildi.
